活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程，因此，教师在选择区域的材料的同时也要考虑是否贴近自己的教学实际。幼儿园区角材料该怎样投放才能达到最大的教育效果呢？以下几个参考建议值得收藏。
一、材料投放要符合教学目标的要求
一般的幼儿游戏侧重于幼儿的需要和自主操作。而区角游戏作为幼儿园的教学手段之一，就要求其活动的组织要立足于教育的目标、任务和内容。因此，教师投放材料时要注意结合自然条件和教学内容。不要为了盲目追求美观而不顾孩子的身心发展特点。
教师要对本班幼儿培养目标有清晰的理解和把握。在此基础上有针对的选择投放，对幼儿的发展有促进作用的操作材料，既要符合幼儿发展阶段的特点，又要契合教学目标。例如：小班的幼儿是小肌肉活动能力的重要时期。在生活区某阶段的目标是训练幼儿手指操作能力和手眼的协调能力。在操作材料投放时就可以投放一些夹木珠穿线板和纽扣等操作材料，幼儿在反复的操作实验活动中发现有趣的现象和掌握操作方法，获得感性经验，提高能力，建构新知识，从而达到落实活动目标，促进企业社会性发展的目的。
二、材料投放要符合幼儿园自身的地域特点
环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，比如农村幼儿园，虽然室内外可操作的成品材料比较少，但拥有丰富的自然资源。大自然有取之不尽的材料，同时也是天然的活动区。如海滨城市海产品丰富，在学校创设时可以选用贝壳，海星、珊瑚等海产品装饰活动室。
三、材料投放要考虑幼儿的发展需要
材料数量的投放要充分的考虑活动的目的和幼儿的发展需要。在材料的投放数量上，要提供尽可能多地、尽可能全面的与本活动相关的材料，以满足幼儿探索需要，促进幼儿之间的经验交流与总结。在活动的过程中，要保证每个幼儿都有与活动相关的关键材料。中班作为幼儿发展的关键期，也是幼儿或游戏活动的高发期。在活动区角的设计上，材料的投放上要充分的显示出这一特点，适当添加材料能够增加幼儿合作游戏产生的频次。
同时，丰富的材料必须贴近幼儿生活，或以幼儿的已有经验为基础材料，以幼儿生活经验之间关系的存在，可以确保幼儿在区域活动中的积极性主动性和创造性的发挥。
四、材料投放要留给幼儿想象的空间
教师在进行材料投放时还要留给幼儿充分想象和创造的空间，想象力是灵活思维的一个重要指标，是创造力的基础和来源。
例如，一些幼儿园会给孩子们提供很多吸管，孩子们可以利用吸管创造出赋予想象力的作品。在操作吸管的过程中，孩子想象力能够得到充分的发挥，这是成品玩具材料所不能达到的效果。
材料投放要
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